第二二五一章 森林里复苏的亡灵（三十）（2 / 2）

“正确所以表演的能力在当中显得异常重要。当知道信息可以影响、乃至操控敌人的想法时它就注定会被重视！”卡西亚加重语气“刚才第一个被杀死的敌人就是这种情况。因为我们知道这一次会是他实施主要进攻所以不会保留力量。进一步他因此给了我们机会。准备好便可以抓住机会。”

“此外战斗时有不同的情况在。第一种是你与敌人互为提问的老师、答题的学生。基础能力如力量、速度、反应力等是你作为这两种角色的最基础资本。当提问的老师询问1+1等于多少时你能用极快的速度举起手也能用巨大力量使得举手时可以带动空气最后用反应力摄取信息、思索得到答桉。”

“2！”

“、、、”

“、、、”

“这种情况就异常受限基础能力也永远只是一个优秀的答题学生会显得被动。若敌人正好不是一个好的提问老师就存在机会。可普遍情况下敌人都会相对棘手。当你不能迅速得到答桉时就必须接受惩罚。死亡就是惩罚当中较多的一种情况。”

“所以要尽量避免这种情况？”

“的确是这样你和敌人同时开枪射击可你们没人能躲开就会出现你杀死了敌人但自己也被敌人杀死的情况。赢了但没有完全赢下来。所以你和敌人都会避免这种简单的战斗情况发生。”

“那么就出现第二种情况尽最大可能让自己一直是提问的老师。作为老师就不存在去回答问题的情况。我刚才说了作为答题的学生回答错误有惩罚但回答正确的话、、、”

“有奖励？”西西亚很好奇。

“是的有奖励再奖励一个问题。”卡西亚笑。

“、、、”

“那你认为能一直成为老师的条件是什么？或者说即便是答题的学生也能一直回答正确的条件？”

“自身的信息？”西西亚抓到重点“作为学生时摸清楚老师擅长的方向那就是出题几率最大的范围便能提前准备。而作为老师便是相反的情况摸清楚学生学习了哪些东西而保证自己的情况不被探查清楚、、、”

“等等、、、好像还可以故意放出遮掩的东西比如说自己擅长数学可其实只是略懂而已真正专精的却是生物学。这样做不仅可以保护自己还能让学生的提前准备失效并因为耗费大量精力！”

声音一下子显得激动“总结的话、、、提问的老师需要让学生做错误准备；答题的学生则是需要让老师提正确的问题！而各自的信息就可以影响、促成这种情况最大概率化发生！再向下延伸、、、表演的能力能影响信息、、、”

“我的精神体之所以会发光不是没有原因的。因为简单的表演就能让不确定消失大半用不着出现赢了但没有完全赢下来的情况。而一直成为提问的老师或是永远都不会答错的学生表演也能影响。”卡西亚补充上一句“那么接下来我实际操作一次。前提是蛇狼部落的索西尼亚尔的复合生物毒剂。”

“感觉每一次你都能教我好多好多的东西。”

“这是最后一次了我来南方森林的目的是去到四阶段。另外一种意义上也是与你们的分割、、、在这里碰到你应该是一次放松吧。已经接触过污染了过后的时间里大概不会有其他意外发生、、、”